Dans le cadre de la deuxième édition des séminaires de fin d'année , une réflexion collective a été engagée sur les modalités d’enseignement du Mexique en classe, dans une perspective de dépassement des représentations stéréotypées. Les interventions ont présenté des propositions pédagogiques s’appuyant sur des supports culturels variés (cinéma, chanson, littérature, légendes, ressources audiovisuelles), permettant d’aborder des axes tels que le rapport à la mort, l’identité, les rapports de domination et d’insoumission, ainsi que la condition féminine.

Les échanges ont notamment interrogé la construction de figures emblématiques comme Frida Kahlo, la portée symbolique des traditions culturelles et la place de la mémoire et de l’émotion dans les apprentissages, à travers le travail sur les légendes et les récits populaires.

La seconde journée a été consacrée à l’étude des corridos, présentés par notre IA-IPR Gaëlle COMBÉ  comme une expression culturelle profondément ancrée dans la société mexicaine. Leur évolution, des récits populaires aux narcocorridos contemporains, a permis d’analyser leurs enjeux sociaux, identitaires et politiques, ainsi que les tensions qu’ils révèlent entre culture populaire, violence et absence de l’État. L’émergence de corridos engagés, notamment féministes, a également été mise en lumière.

Ce séminaire a ainsi offert des pistes pédagogiques concrètes pour aborder le Mexique de manière critique, contextualisée et culturelle, en lien avec les programmes du collège et du lycée.

Les actes du séminaires