Repères essentiels pour comprendre, programmer et enseigner

L’EPS à l’école primaire vise le développement global de l’élève, en mobilisant le corps comme moyen d’action, d’expression et de relation aux autres. Pour structurer les apprentissages, les programmes s’appuient sur quatre Champs d’Apprentissage, qui organisent les activités physiques autour de grandes intentions éducatives.

Ces champs ne correspondent ni à des disciplines sportives, ni à des cycles figés. Ils constituent des repères pour donner du sens aux situations d’apprentissage proposées aux élèves.

Champ d’Apprentissage 1 : Produire une performance mesurable

Finalité

Amener l’élève à agir efficacement pour aller plus vite, plus loin ou plus longtemps, en cherchant à améliorer sa performance.

Ce que l’élève apprend

• S’engager dans l’effort
• Répéter pour progresser
• Se situer par rapport à un repère simple (temps, distance, nombre)

Exemples d’activités

• Course (vitesse, durée, relais)
• Saut (longueur, hauteur)
• Lancer (loin, précis)

Repère pour l’enseignant : la priorité est donnée à la progression individuelle, et non à la comparaison entre élèves.

Champ d’Apprentissage 2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés

Finalité

Permettre à l’élève de se déplacer en sécurité dans des environnements parfois inhabituels ou incertains.

Ce que l’élève apprend

• Prendre des informations dans l’environnement
• Choisir des trajectoires adaptées
• Gérer le risque de manière raisonnée

Exemples d’activités

• Jeux d’orientation
• Activités aquatiques
• Parcours de motricité complexes
• Vélo, randonnée scolaire

Repère pour l’enseignant : la sécurité, la prise d’informations et la prise de décision sont prioritaires.

Champ d’Apprentissage 3 : S’exprimer devant les autres par une prestation artistique ou acrobatique

Finalité

Utiliser le corps pour communiquer, créer et montrer, dans une intention expressive ou esthétique.

Ce que l’élève apprend

• Mémoriser et organiser des actions
• Coopérer pour produire une forme collective
• Accepter le regard des autres

Exemples d’activités

• Danse
• Activités gymniques
• Arts du cirque

Repère pour l’enseignant : l’engagement, la créativité et la coopération priment sur la performance technique.

Champ d’Apprentissage 4 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel

Finalité

Apprendre à s’opposer avec et contre les autres dans un cadre de règles partagées.

Ce que l’élève apprend

• Respecter des règles
• Coopérer avec des partenaires
• Élaborer des stratégies simples

Exemples d’activités

• Jeux collectifs avec ou sans ballon
• Jeux de lutte
• Jeux d’opposition duelle

Repère pour l’enseignant : l’enjeu est éducatif : jouer ensemble, accepter la victoire et la défaite, comprendre le sens des règles.

Points de vigilance pour la programmation

• Chaque élève doit rencontrer les quatre Champs d’Apprentissage au cours du cycle
• Un même champ peut être travaillé plusieurs fois avec des activités différentes
• Les situations proposées doivent rester simples, sécurisées et évolutives

En résumé