Passer de la réflexion à l’action

La compréhension des mécanismes à l’origine des inégalités constitue une étape essentielle. Toutefois, c’est bien la mise en œuvre d’actions concrètes, en classe et dans les établissements, qui permet de faire évoluer durablement les pratiques et les représentations.

Le Plan Filles et Mathématiques invite ainsi les équipes à s’engager dans une démarche active, en s’appuyant sur des leviers pédagogiques et organisationnels identifiés.

Agir dans la classe : des pratiques à fort impact

Certaines pratiques pédagogiques peuvent être mises en place facilement et produire des effets significatifs sur l’engagement des élèves :

• mettre en place des situations de travail collaboratif favorisant la participation de tous ;
• diversifier les modalités de travail (oral, écrit, manipulation, numérique) ;
• valoriser les démarches de recherche et les progrès ;
• expliciter les attendus et les stratégies de résolution ;
• veiller à une répartition équilibrée de la parole.

Les ressources Eduscol mettent en avant l’intérêt de ces approches pour faire évoluer les représentations des élèves et favoriser leur engagement :

Faire évoluer les représentations des élèves sur les mathématiques – Eduscol 

Développer des dynamiques collectives dans les établissements

Au-delà de la classe, les actions menées à l’échelle de l’établissement constituent un levier important. Plusieurs initiatives peuvent être envisagées :

• création de clubs de mathématiques mixtes, en favorisant la participation des filles ;
• organisation de rencontres avec des rôles modèles (scientifiques, ingénieures, étudiantes) ;
• mise en place de projets interdisciplinaires autour des sciences ;
• participation à des concours ou événements scientifiques ;
• valorisation des parcours scientifiques dans l’établissement.

Ces actions contribuent à créer un environnement plus inclusif et à rendre visibles des parcours diversifiés.

S’appuyer sur des ressources pédagogiques adaptées

Des outils existent pour accompagner ces démarches et proposer des activités directement exploitables en classe :

• Jeu « Femmes scientifiques » : pour découvrir des parcours et questionner les représentations.

Ces ressources permettent d’engager les élèves dans des activités réflexives et de travailler sur les représentations de manière concrète.

Encourager l’engagement des élèves

La mise en œuvre d’actions concrètes doit s’accompagner d’une attention particulière portée au climat de classe et au sentiment d’efficacité des élèves.

Il s’agit notamment de :

• encourager la prise d’initiative ;
• sécuriser les élèves face à l’erreur ;
• valoriser les réussites ;
• accompagner les choix d’orientation.

Ces éléments contribuent à renforcer la confiance des élèves et à favoriser leur engagement dans les apprentissages.

Inscrire les actions dans la durée

Les actions menées gagnent à s’inscrire dans une dynamique collective et pérenne :

• travail en équipe pédagogique ;
• mutualisation des pratiques ;
• suivi des actions mises en place ;
• articulation avec les formations proposées.

Cette continuité permet de renforcer l’impact des actions et d’ancrer durablement les évolutions.

À retenir

• Des actions concrètes peuvent être mises en œuvre dès la classe ;
• Les dynamiques d’établissement renforcent l’impact des pratiques ;
• Les ressources pédagogiques constituent un appui essentiel ;
• L’engagement collectif est un facteur clé de réussite.

Sources et bibliographie

• Faire évoluer les représentations des élèves sur les mathématiques – Eduscol 
• Jeu « Femmes scientifiques » – Cité des sciences 
• Document de formation académique – Plan Filles et Mathématiques (académie de Guadeloupe)
• Ressources nationales Eduscol – égalité filles-garçons