CLASSE CONCERNEE : 3ème
A la suite de la séquence « Cine », les élèves ont été évalués sur l’affiche du film Lista de espera : Composición y descripción del cartel + un exercice de conjugaison sur la synopsis du film.
Ils connaissent donc le titre du film et le nom du réalisateur, ils savent que la scène se passe à Cuba dans une gare routière du centre de l’île.
OBJECTIFS
- Communicationnel : Les élèves sont invités à réagir sur des images.
- Lexicaux :
× Vocabulaire de la description physique et vestimentaire, de l’attitude, des sentiments.
- Grammaticaux :
× Les emplois du gérondif : estar + gérondif – ir + gérondif – seguir + gérondif – llevar + gérondif.
× L’hypothèse : Es posible que / quizás / puede ser que + subjonctif / le futur d’hypothèse. × L’expression de l’habitude : Soler + infinitif. × La comparaison : más…que, menos...que, tan...como. × L’opposition : mientras que.
- Culturel : Découverte de la réalité économique cubaine.
DEMARCHE
Avant la 1ère diffusion : « brain storming » : ¿Qué es un tráiler? (donner la traduction pour les élèves non anglophones) ¿Cuánto tiempo dura? ¿Soléis verlos?
1ère diffusion :
- Passer la bande-annonce avec le son. On précise aux élèves que l’on n’attend pas d’eux qu’ils comprennent tout.
- Laisser les élèves réagir spontanément.
2ème diffusion :
- Avant la diffusion on demandera de présenter le document, dire où la scène se passe (lieu et pays), combien il y a de personnages récurrents et de repérer les grandes parties.
El documento es el tráiler de la película Lista de espera de Juan Carlos Tabío. La escena pasa en Cuba en una terminal de autobuses del centro de la isla. Hay cuatro protagonistas porque figuran su nombre al final del tráiler (Vladimir Cruz, Thaimí Alvariño, Jorge Perugorría y Saturnino García) Es posible que Antonio Valero sea un actor famoso porque su nombre está escrito mientras que tiene un papel poco importante (participación especial).
Podemos contar dos grandes momentos : antes de la canción y durante la canción.
3ème diffusion :
- Fijaos en la banda sonora : ¿Qué se oye?
? Una voz en off
? Diálogos ? Una canción
- ¿Qué anuncia la voz en off? “Transportes nacionales les complace anunciarles que para el ómnibus Manzanillo Habana será vendido un pasaje”
¿Qué provoca este anuncio?
- En el diálogo : ¿Cuál es la frase que se repite muy a menudo? ¿Cuántas veces?
? ¿El último? ? 4 veces ¿Qué da a suponer? ? que suelen hacer cola
- La canción : ¿Qué tipo de canción es? ¿Qué atmósfera se desprende? ¿Qué señala?
? Una salsa ? Se desprende una atmósfera de fiesta, de alegría. ? Señala una ruptura en el tráiler, un cambio de actitud de los personajes.
4ème diffusion :
- Avant la diffusion on demandera aux élèves d’observer plus particulièrement les personnages et de noter les différences d’attitudes, de vêtements, de lieux par rapport aux deux grandes parties évoquées lors de la 2ème diffusion et d’émettre des hypothèses :
? Al principio, es posible que ... ? Al principio ... mientras que durante la canción ... será porque ... ? En la segunda parte están trabajando,bailando, riendo, comiendo, de buen humor ... quizás ...
? Puede ser que el ciego no ...
Trace écrite :
- El autobús que pasa está lleno y los pasajaros siguen esperando, es posible que llegue otro vacío.
- Cuando los pasajeros oyen el anuncio, van corriendo hasta la salida.
- La frase “el último” significa que los Cubanos suelen hacer cola.
- Una señora dice que lleva dos días esperando en la cola.
- En la primera parte del tráiler, los personajes están todos de mal humor, mientras que en la 2nda parte están alegres, será porque suelen vivir este tipo de situación.
Travail à la maison : En une dizaine de lignes, répondez à ces deux questions en émettant au moins trois hypothèses (futur, es posible que…, quizás…, puede ser que …)
¿Te apetecería ver la película? ¿Por qué?
Prolongements : ? Proposer aux élèves la synopsis du film : ¿Corresponde el tráiler con la sinopsis ? ¿Por qué?